jueves, 4 de diciembre de 2014

Experiencia personal con el curso TDAH

Nuestro curso sobre TDAH llega al final de este apasionante camino que hemos recorrido y todo son buenas palabras.
En primer lugar, decir que aunque algunos de los contenidos ya los conocía y el TDAH no era algo nuevo para mí, me ha servido para refrescar ideas, organizar conocimientos y adquirir otros nuevos que no tenía o simplemente había olvidado.
Creo que a nivel de contenidos está bastante bien dispuesto cada uno de los módulos abordando distintas áreas que estan presentes en el TDAH.
En segundo lugar, también he encontrado muy apasionante el uso que hemos hecho de la web y de todos aquellos lugares que se nos han mostrado. Lugares como Diigo me han parecido de lo mas util. Gracias por habernoslos descubierto.
Ha habido un buen equilibrio en fundamentos sobre el TDAH  e información y recursos en la web. El compartir con otros compañeros y estos contigo lo valoro muy satisfactoriamente.

Para terminar, cuando terminas un curso siempre tienes la sensación de que se podia haber hecho más, que se queda algo en el tintero, pero me gusta que quede esa ventana abierta para que sigamos investigando, formandonos o simplemente informandonos sobre el TDAH.

Solamente puedo dar las gracias a todos los que como yo, hemos aportado nuestro granito de arena.

miércoles, 5 de noviembre de 2014

¿TDAH= ÉXITO ESCOLAR?



        En la siguiente entrada describiremos algunas pautas que pueden resultar beneficiosas para el trabajo en un aula de Primaria con un alumno con TDAH y de esta manera conseguir unos resultados satisfactorios.

El espacio de trabajo. Debemos tener en cuenta algunas consideraciones sobre el lugar donde el alumno desarrolla su actividad.
  • Es recomendable que tengo el menor número de objetos distractores. Muchos lápices de colores, gomas de borrar en forma de animales, lapiceros con muñecos, estuches con muchos compartimentos,… son algunos de los objetos que suelen llevar los alumnos al aula.
  • Este sitio de trabajo debe estar dentro de lo posible lo más cercano al profesor para un supervisión más pormenorizada que con el resto de los alumnos, pero teniendo cuidado de no crear una dependencia alumno-profesor.
Actividades. Con respecto a las actividades debemos tener en cuenta:
  •  Deben ser claras y concisas las indicaciones para su realización.
  •  Deben tener una duración no demasiado larga para que mantenga la atención en la actividad.
  • Utilizar refuerzos positivos por la buena realización de la actividad sin que llegue a considerarlo como una competición.
  • Tener siempre una batería de actividades alternativas que favorezcan sus inquietudes o preferencias.
  • Tener la oportunidad de dejar la actividad o el espacio donde se realiza (tiempos fuera del aula) como método para relajarse o volver a concentrarse.
Alumnado. El trato y relación con el resto de compañer@s es muy  importante, para ello es interesante:
  • Hablar sobre el trastorno con total naturalidad. Que no se estigmatice a las personas que lo padecen.
  • Que conozcan las características que presentan sus compañeros con TDAH, para que entiendan su manera de actuar o de comportarse.
  • Trabajo colaborativo en pequeños grupos como medio para conocer mejor al alumno TDAH y trabajar mejor la empatía y la socialización.
Profesorado y personal laboral. Aquí entran todos los profesionales que se encuentran en el entorno educativo.
  • Todos los profesionales educativos que trabajen con el alumno TDAH deben tener claras las pautas de actuación con él y trabajar en la misma dirección.
  • Tanto el resto de profesionales educativos que se encuentran en el ámbito educativo como todo el personal laboral del centro (conserjes, ATE, personal de servicios,…) deben conocer las características del alumno como la manera de actuar con él.

miércoles, 29 de octubre de 2014

¡TODOS SOMOS DIFERENTES!



Batería de preguntas enfocadas a dar a conocer a los alumnos de Primaria(2º/3º ciclo), algunos rasgos de las personas con TDAH.

Si nos miramos unos a otros, ¿qué vemos? ¿Cómo somos?
Unos somos altos, otros bajos, morenos, rubios, pelirrojos, con pecas, con el pelo tieso, con coletas,…
En nuestro tiempo libre después del colegio, ¿qué nos gusta hacer?
Vamos a música, a baile, a inglés, a patinaje, a jugar al parque,…
¿Y cuál es nuestra comida preferida?
Macarrones con tomate, paella, hamburguesa, pizza, patatas fritas, arroz,…
Otras posibles preguntas pueden ser:
¿En qué país hemos nacido?
¿Cuál es asignatura favorita?

Después de unas preguntas de introducción enfocamos el tema a las características del TDAH.
Normalmente, ¿cómo realizamos mejor las tareas escolares? ¿Con ruido o en silencio? ¿Sentados en nuestro sitio de trabajo o moviéndome o levantándome a menudo?
Cuando un profesor hace una pregunta en clase ¿pienso la respuesta o digo lo primero que me viene a la cabeza?
Cuando un juego o una tarea que estamos haciendo nos gustan, ¿preferimos repetir el mismo juego o tarea en otras ocasiones o siempre queremos una actividad nueva?
Mi material escolar, mi mochila, mi estuche está ¿organizado o desorganizado?

Con estas preguntas y otras que podemos realizar con respecto a las características que presente el alumno con TDAH, iremos guiando la conversación a que el resto de compañer@s vean que hay personas que necesitan moverse para realizar una tarea, que les gusta cambiar constantemente de actividad o de juego, que son desordenados, que contestan sin pensar,…
De esta manera, analizando las características del alumno con TDAH, las características de otros compañeros, iremos comprendiendo mejor que todos tenemos características diferentes y que cada uno es distinto de los demás, y que estas diferencias tienen que ser motivo de enriquecimiento, de aprendizaje, de mejora, y no de exclusión o rechazo.

lunes, 20 de octubre de 2014

Presentación

La finalidad de este blog es que se convierta en un lugar de encuentro, de aprendizaje, de intercambio de experiencias,... sobre todos los temas relacionados con TDAH.

Mi nombre es Óscar. Soy docente en un centro de educacion especial en la especialidad de música.
Además soy psicopedagogo y musicoterapeuta.
Es un gran reto para mi seguir formándome y avanzando en un tema tan apasionante como es el TDAH.

Bienvenidos a todo@s¡